Bab barisan dan deret di kelas sembilan selalu punya momen yang sama setiap tahun: siswa dengan cepat hafal cara kerja barisan aritmetika — “tambah terus, bedanya sama” — lalu begitu berganti ke barisan geometri, ada jeda panjang sebelum kelas mengerti. Bukan karena konsepnya lebih sulit, tapi karena perubahan dari “ditambah” ke “dikali” itu terasa abstrak kalau hanya ditulis di papan. Dua, empat, delapan, enam belas — ya, lalu? Angka itu tidak bicara. Belum ada gambar yang membuatnya bicara.