Di kelas VIII saya, ada momen yang selalu saya tunggu: ketika anak-anak mulai menebak pola angka di papan. “5, 9, 13, 17… selanjutnya 21, Pak!” Betul. Tetapi ketika saya tanya, “kenapa 21?” — jawabannya sering hanya, “kan kelihatan, Pak.” Nah, di situlah masalahnya. Menebak itu mudah, tetapi matematika menuntut alasan: pola apa yang dipakai, dan apakah alasan itu juga berlaku untuk suku ke-100?